新商科综合实训

一、方案背景时至今日,互联网已成为新型商业模式建构的必需品,以新技术、新能源、新智能为主要载体,以知识驱动、智慧驱动、数据驱动为发展引擎的新商业模式正在崛起,商业、技术和人文愈发深层次融合,新商业文明的主体特征和生态环境日渐鲜明。新商科人才培养强调遵循新商业文明规律,将智慧供应链、新电子商务、新金融、新物流等手段应用于商科教育。经济学、管理学、传播学、计算机科学技术、智能科学、数据科学等在新商业中

一、方案背景

时至今日,互联网已成为新型商业模式建构的必需品,以新技术、新能源、新智能为主要载体,以知识驱动、智慧驱动、数据驱动为发展引擎的新商业模式正在崛起,商业、技术和人文愈发深层次融合,新商业文明的主体特征和生态环境日渐鲜明。

新商科人才培养强调遵循新商业文明规律,将智慧供应链、新电子商务、新金融、新物流等手段应用于商科教育。经济学、管理学、传播学、计算机科学技术、智能科学、数据科学等在新商业中的交叉融合应用,以及新的劳动工具使用所产生的新的技术技能积累,要求高等院校对财经商贸专业大类或管理学大类中绝大多数专业的内涵与外延进行重新设计和精准界定。

国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)中,提出“深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。把创新创业教育贯穿人才培养全过程,建立健全学科专业动态调整机制,完善课程体系,加强教材建设和实训基地建设,完善学分制,实施灵活的学习制度,鼓励教师创新教学方法。落实有关文件精神,开展经管类多专业双创综合实训有利于当前经管类专业教育教学的改革,有利于进一步完善经管类专业教学机制,有利于提高经管类专业教学质量,培养出符合市场需求以及企业要求综合性经管类人才。

二、方案概述

商科是一门实践性很强的应用性学科,要通过实践给学生思维素质的训练、行为规范的训练、基本技能的训练和基本环境的训练。高等商科教育,要突出素质教育,要以人为本,立德树人,锻造人文精神。高等商科教育要注重产教融合、校企合作,突出实践价值,体现应用倾向。

新商科人才培养要求教学过程与生产过程深度融合。打破知识边界,融入多元化元素可以让商科换发新的活力。把新商科人才培养嵌入产业链,能使人才培养更加适应产业需求;反过来,产业的发展升级可带动新商科相关专业建设和办学水平优化,形成良性互动发展。

百蝶新商科虚拟商业经营综合实训课程构建立体化、跨专业的实践教学体系和实践平台,拓宽学生的实践背景,统合学生的直接经验和替代经验,促进专业学习中理论与实践的结合,全力打造具有创新精神、实践能力、创业能力的适应社会发展需要的新商科应用型专门人才。“以学习者为中心”的教学新范式,改变传统的教学环境、方法、评估方式,采用信息化教学、情景教学、案例教学、小组讨论的模式,提高学生吸收问题、转换问题能力,激发学生的创造力,培养有自我价值观念、终身学习理念的新商科技术技能人才。

百蝶新商科虚拟商业经营综合实训是开展跨专业综合实践教学的基础,可同时容纳不同专业的学生在仿真环境中灵活运用所掌握的知识,进行企业运作仿真演练;是利用虚拟商业生态环境,通过多平台协同发挥作用,分角色整体模拟企业中各业务流程,使学生在操作中深刻理解企业经营中生产、物流、财务、分销、采购、库存、零售等多个内部或外部业务流程相互间的关系,打破专业间的壁垒,将课堂上所学的理论知识从零散独立的碎片串联统一,全面认识一个集生产制造、物流服务、批发分销、零售等多元化信息化社会的商业模式。


围绕上述目标,我们对新商科虚拟商业经营综合实训平台建设的总体思路进行了设计。针对平台彼此独立的问题,整合仅拥有单一功能的实践教学平台,搭建企业内部经营管理与外部供应链往来相结合的综合仿真实训平台。针对实践课程未成体系的问题,依照企业业务开展的需求,按行业重新划分实践课程,构建多专业综合实训教学课程。

2.1必要性分析

2.1.1培养商科人才新商业思维的必然要求

新商科”人才培养理念体现新的商业思维。商业、技术和人文愈发深层次融合的新商业时代,商业人才需要逐步构建起“计算思维”、“数据思维”、“交互思维”、“哲学思维”、“伦理思维”和“美学思维”,这些思维的交叉融合是商业创新的动力源泉。而高校在教学中往往强调对知识的记忆、模仿和反复练习,而忽视对知识的再发现,忽视培养学生的批判思维能力与实践能力。新商科虚拟商业经营综合实训让学生即是学习者又是经营者和组织者,在实训过程学会应用所学知识,掌握未知领域的学习能力,同时平台仿真创业过程,让学生体验企业的初创、成长、经营、成功或失败的过程,对学生的成长与后续学习起到至关重要的作用。


2.1.2调动人才成长内驱力,拓宽就业创业能力

内驱力是推动自我成长和发展的以达到满足需要的内部动力。新商科虚拟商业经营综合实训活动在学生面前打开的不仅是一个全新的学科知识理论世界,更是一个全新的思想世界、技术方法世界和人际交往世界。在专业综合实践活动的开展中专业外的知识理论、技术方法、思维方式强烈地激发着学生的学习兴趣,全方位地刺激着学生的求知欲望和成长欲望,通过新商科虚拟商业经营综合实训活动的开展可以培养学生的合作意识、团队意识,可以让学生发现自身的优势和不足,可以增强学生的自信心、责任感和荣誉感,可以为学生健康全面地成长提供保证。

2.1.3创新创业教育的需要

高校的创业教育应该定位于一种能力的培养,表现为知识与实践的结合。创业教育本质是唤醒和激发创业意识,培养创业能力,培育企业家精神,为学生的长远发展培养一种素质。不少高校的经管实践教学方式仍停留在以往的模式上,以案例教学为主,授课教师提前准备相关案例,并让学生自由分组在课堂上针对案例进行讨论和操作,教师进行点评,之后学生完成实验报告。这种授课方式虽然让学生参与了实践,但学生仅能从经营现象分析企业的做法,实际参与的程度低,教学弊端明显。


具备典型现代企业创业模拟仿真决策的功能,并能够在高度仿真的经济系统中实战对抗。平台将中国的34个主要城市的经济系统进行模拟还原,学生可在任意城市内进行仿真操作;此外人工智能技术的应用,平台为学生提供了自动化的策略执行功能,让学生能够即刻感知策略带来的结果,从而更深刻地学习相关知识。产品下属六大模块,六大模块相互关联,相辅相成。

1 “创业准备”模块

该模块主要功能是为下列五大模块奠定创业计划书设计理论基础。以“创业计划书”编制过程的教学,让学生掌握现实经济环境下创业的基本知识,为后续各个角色的模拟仿真任务提纲挈领。

2 “制造业创新创业”模块

该模块主要功能是以“制造商”为创业角色进行模拟仿真。平台参照中国当代先进制造企业,模拟其真实完整的业务流程,并将优秀的管理理念、方法以游戏化方式呈现;

平台中“采购、生产、库存、销售、财务”五大业务模块,基本涵盖典型制造企业的日常业务,提取各业务模块中的管理决策点,以决策执行方式进行模拟仿真,严格遵循“管理就是决策”理念,让学生在庞杂的企业活动中学到管理的精髓;

依据科学算法,平台以自动化方式执行各决策变量,使学生“瞬间”感受决策带来的变化,能够更深刻地学习对应知识;

平台置入高度仿真的工厂3D场景,学生在仿真过程中,通过“浸入式”方式学习,能够完美体验到在真实企业环境下工作的感受。

3 “分销商创新创业“模块

该模块主要功能是以“分销商”为创业角色进行模拟仿真。平台默认学生在全国范围内进行分销任务的可能性,学生可根据其企业发展战略在全国市场中自由发展;

平台提供三种不同规模的角色选择,每种规模对应不同的业务处理能力,供学生在企业不同的发展阶段择优选择;

平台置入高度仿真的分销商3D场景,学生在仿真过程中,通过“浸入式”方式学习,能够完美体验到在真实企业环境下工作的感受。

4 “零售商创新创业“模块

该模块主要功能是以“零售商”为创业角色进行模拟仿真。平台参照典型零售店的基本结构,模拟零售商的日常工作业务,让学生以”店主“的身份进行实际操作:产品采购、产品上架与下架、产品库存、产品定价与促销等业务;

平台选取并模拟9种典型产品的市场需求趋势,提供实时的产品供需关系表,学生可在模拟过程中依据该信息及时调整其运营策略;

平台置入高度仿真的零售店3D场景,学生在仿真过程中,通过“浸入式”方式学习,能够完美体验到在真实企业环境下工作的感受。

5“ 服务业创新创业“模块

该模块主要功能是以“物流商”为创业角色进行模拟仿真。平台参照中国物流行业龙头企业,模拟其业务流程,提供真实的业务仿真活动;

对应物流公司的两大业务:运输和仓储,平台分别提供相应的仿真对象:运输车辆和仓库产品,学生可以在模拟过程中自由选择合适的仿真对象,来进行真实的业务操作;同时,平台结合现实中各城市真实距离来模拟出一套贴近于真实物流企业的运输产品价格系统,使得学生能够更真切的感受到物流公司的业务细节;

平台引入合同“优先级”理念,来确定订单服务顺序,为学生提供深层次的企业合作理念;

平台置入高度仿真的物流企业3D场景,学生在仿真过程中,通过“浸入式”方式学习,能够完美体验到在真实企业环境下工作的感受。

6 “创业实战对抗“模块

平台提供联网模式,学生以角色扮演方式,各自选择其扮演角色,在同一个经济系统中相互合作,共同竞争;另学生在对抗过程中可以进行实时交流;

平台通过模拟全国34个主要城市的经济发展规律,模拟出各具特色的经济系统,学生可以在全国范围下自由选择城市发展,不同城市的经济发展趋势会影响其发展进度;

同时,平台提供实时的财务报表,可以让学生在对抗过程中及时掌握其公司经营状况,做出相应的调整;


最后,对抗结束过后,系统会根据整个对抗过程自动生成各自企业的对抗分析报告,以及所有对抗成员的对抗结果对比分析报告,让学生及时的了解到经营过程中的问题所在以及同优秀企业之间的差距。


1、 支持多类型企业创业,商业模式创新

四种典型行业提供创业角色选择,学生可在全国市场范围内自由创业,创业活动组织形式存在无限可能,为学生创造商业模式自由创新的创业环境;

2、 3D游戏化界面设计,在玩中学

平台以现实企业的典型运作方式高度仿真,以3D游戏形式呈现各类型企业的业务活动,学生在学习过程中完全以游戏玩家的身份感受真实企业的经营活动;

3、 突出企业经营策略运算与设计

创业知识、企业管理理论纷乱复杂、枯燥乏味,平台创造性地将相关知识以“决策点”方式呈现,让学生在系统完整的策略运算设计中学习到最精髓的知识;

4、 AI智能化设计保障有序教学展开

人工智能相关算法的应用,保障各经营决策的精准执行,能够在最快的时间内给出学生最准确的反馈,使得各教学内容能够有序通畅的展开。


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